合肥市五十中学东校教育集团望江路校区人机对弈。

随着ChatGPT、Sora、DeepSeek、豆包等大模型的发展，AI越来越多被尝试运用到教育教学中，为课堂注入新动能。人工智能的浪潮下，合肥教师如何乘风破浪、顺势而为？正在“吃螃蟹的人”给出了他们的答案和思考。

学生与“新老师” 精彩过招

“快下这，倒计时了！”“不行，下这只剩一口气了。”4月15日上午大课间，合肥市五十中学东校教育集团望江路校区几位学生正围在一起观棋——令一群学生举棋不定的对手，竟是一台机器人。

这款围棋机器人不仅配备了毫米精度的机械臂，可以与人进行实时互动，还能进行全程记录与赛后分析，通过装载的名局棋谱实现复盘、指导，帮助学生完成从“小白”到高手的蜕变。

春季学期，这位“新老师”来了之后，不少学生利用课间赶来“过招”。学校还特意举办了一场别开生面的“人机围棋挑战赛”，测试学生的棋力。

合肥市五十中学东校教育集团望江路校区德育处副主任饶晨介绍，传统文化与现代科技的融合不仅刷新了学生的认知，更激发了学生的学习兴趣，“通过首届人机围棋挑战赛，我们也从参赛选手中遴选出了一批优胜学生，代表学校参加蜀山区的棋类比赛并取得了非常好的成绩”。

学生与课本人物实时对话

4月11日上午，合肥市杏林小学语文老师张银为学生打了一通特别的电话。她利用AI技术创设数字人，将列夫·托尔斯泰笔下的“船长”带到课堂上，与学生进行实时沟通。

“船长，您看到孩子身处危险的第一反应是什么？”“船长，如果有现在的无人机技术，您还会坚持让儿子跳水吗？”面对学生们的一个个好奇提问，这位“船长”不仅有问必答，而且会耐心地进行分析，逻辑完整合理。

已有17年教学经验的张银介绍，《跳水》是五年级下册中的一篇课文，相比以往的普通教学，这学期她开始尝试在课堂上加入AI技术。课前，她运用豆包创建AI智能体，设定对话人物的名字、性格特点、经历、语言风格等，并为智能体选择了一个合适的声音。经过调试，她结合希沃白板等工具，通过手机投屏的方式将智能体形象展示在教室电脑上，达到与学生对话的最终效果。

教学方式改变后，张银明显感觉到学生的兴趣被大大激发，课堂互动十分活跃。“让我特别惊喜的是，原本班上比较内向、不爱回答问题的孩子也变得非常积极，而且提出的问题非常有深度。”

AI成为教师的工作助手

AI的出现，不仅为课堂注入了更多活力，使学生的主体能动性得到更加充分发挥，也为教师提供了更加多样的教学设计思路。

4月初，合肥市杏林小学青年教师丁逸雪在全校教师交流会上，分享了她对“AI融合进入课堂”的研究。在语文课上，学生轻触屏幕可与“诗仙”李白展开跨越千年的对话；思政课堂上，“清洁工”智能体能以第一视角讲述平凡岗位的坚守，引导学生感悟劳动的价值与尊严。通过“豆包”“即梦”等APP，教师只需输入简单指令，便能生成互动情境、诗词动画甚至音乐，让知识在沉浸式体验中“活”起来。

“AI不是冰冷的工具，而是激发学生探究热情的‘魔法钥匙’，让核心素养在真实情境中生根发芽。”丁逸雪的介绍激发了不少老师的兴趣，课下，这位进校不到3年的年轻教师忽地转换身份，也当了一次老教师的“引路人”。

AI给课堂教学提出新挑战

在今年DeepSeek爆火之前，AI的踪影已经出现在合肥中小学课堂教学、教育评价等多个环节中，如合肥市第五十中学天鹅湖教育集团潜山路校区的AI操场，合肥市屯溪路小学的AI智能互动魔镜，合肥市师范附属小学的360°综合素质评价系统等。

“AI不仅仅是一个工具，它的存在让很多不可能变为可能。”合肥市五十中学东校教育集团副校长李燕涛举例，以前老师让学生背诵课文，要一对一检查或者抽查，现在学生可以对着平板朗读，由技术识别打分。

李燕涛告诉记者，刚过去的这个寒假，学校试点部分班级，让学生将教学平板带回家用于自主学习，效果良好。“新技术带来新变化，AI工具的运用改变了传统教学中的‘一刀切’‘齐步走’局面，让孩子可以更好地找到自己的学习节奏。”

李燕涛同时也认为，人工智能发展仍在初期阶段，目前仍无法代替人类去思考、去进行情感链接：“教育的核心实际上是爱，教师给予学生的鼓励、学生在真实互动中产生的内驱力等，这些是AI无法替代的。”

记者 谢蕾